RELACIONES PEDAGÓGICAS EN LA PELÍCULA AMARCORD DE FELLINI

Jesús Blasco Poveda, Eduardo Martínez Ramírez y Amalia Ramón

En una clase mostramos y comentamos la siguiente escena de la gran película italiana Amarcord de Fellini (1973).

Esta escena pone de relieve las siempre complejas relaciones que se producen en una escuela entre alumnos y profesores. La distinta percepción del mundo y los distintos intereses que tienen cada uno de esos grupos son revelados a través de una serie de escenas de marcado carácter costumbrista que hacen las delicias de cualquier espectador.

En el marco temporal de la Italia fascista de Mussolini, en una escuela típica de una típica ciudad italiana se produce el exuberante espectáculo del ecosistema educativo. Podemos observar desde nuestra privilegiada posición de espectadores cómo son las interacciones que se establecen entre cada tipo de profesor y sus alumnos y, también, entre diversos tipos de alumnos. 

Este pequeño microcosmos, satirizado e hiperbolizado, aún siendo una "pequeña mentira" nos hace sonreír y provoca nuestro asentimiento al reconocer en las vivencias y aventuras de estos entrañables chicos nuestras propias vivencias de juventud.

Como es característico en el cine de Fellini , se critica al régimen, a la iglesia, a la educación, a los pedantes, a los presumidos, pero siempre con el tono de lo que se ha llamado la "comedia a la italiana". Es innegable el carácter de farsa con el que se nos caracteriza la educación institucionalizada en la visión de Fellini.

DIDÁCTICO CONTRA ANTIDIDÁCTICO

Jesús Blasco Poveda

Voy a contraponer una serie de vídeos por sus valores didácticos o antididácticos. Es decir, vídeos que pueden potenciar valores positivos o negativos en los alumnos (y en las personas en general.)

ANTIDIDÁCTICO 1

Comentario: empieza uno a estar hasta la coronilla de este tipo de publicidad tan agresiva. Típica zorra contoneándose y pinchando "gomitas" en el día de la madre. "Tú decides": este slogan ya sirve tanto para los que quieren abortar como para los que quieren tener hijos, como para votar a uno u otro partido político. Se trasluce un egoísmo rampante y un consumismo desaforado en esta muchacha-zorra. Se banalizan a la ligera cosas que deberían ser tratadas con más respeto.

DIDÁCTICO 1

Comentario: un alumno juguetón intentándosela colar al profe de música... Vídeo tierno y bonito donde se escucha una música divina cantanda por una rubia soprano también divina... ¡Cómo molaba cuando éramos pequeñitos escaquearnos de responsabilidades y que los papás nos hicieran los deberes mientras jugábamos al balón en la calle! Con este vídeo podemos aprender, entre otras muchas cosas, que hay vida musical más allá de Lady Gaga.

ANTIDIDÁCTICO 2

Comentario: nuestro amigo Nachete y su "machete" haciendo de las suyas con una presentadora cachonda. Valores negativos: mujeres son zorras aunque digan lo contrario, machismo posesivo y obsesionado con los traseros respingones, la fuerza bruta como elemento que puede conseguirlo todo, público bobalicón y anestesiado, presentador con la cara picada de viruela... La verdad es  que programas así se emiten constantemente por TV a todas horas y no elevan la moralidad del público precisamente. Nuestros alumnos están a merced del influjo pernicioso de este contenido vulgar y arrabalesco.

DIDÁCTICO 2

Comentario: Friedrich Gulda en concierto. Vídeo sorprendente por el personaje en sí mismo. Pianista vestido con gorros raros, colgantes dorados y gafas vacilonas. Se levanta del asiento para dirigir gesticulando, controlando desde el dominio y el disfrute de la situación. Un verdadero showman. Sólo le falta el mojito y las aceitunas sobre el piano e ir pinchando alguna de vez en cuando.  Música de Mozart como valor positivo: dicen que refuerza el  rendimiento intelectual. 

El concierto como reunión de hombres que se ponen a una misma tarea y se coordinan. En el objetivo común todos se arremangan... una especie de aprendizaje colaborativo llevados de la mano por el maestro Gulda. El dialogo entre instrumentos como metáfora del entendimiento. Se motivaría al alumnado a dejarse ver por acontecimientos culturales de todo tipo.

(to be continued)

LA SITUACIÓ DE L'EDUCACIÓ PLÀSTICA A SECUNDÀRIA

Elena Atienza, Virginia Romero, Carles Roca i Gonçal Beneyto

Per a tractar el tema de la concepció de la plàstica i el dibuix tècnic dins de l'educació secundària, als meus companys de grup i a mi se'ns va passar pel cap fer un guió i un còmic sobre això. Aquest és el fruit de les nostres reflexions i comprovacions, exagerades, evidentment, per a explicar-ho en clau d'humor.

Exagerat o no, ací tenim un reflex del que passa a les aules habitualment. ¿Què penseu?

CÓMO SE TRATA EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA PELÍCULA "LA OLA"

MANUEL CABALLERO y JOSÉ MANUEL VALLÉS

Título: La ola (Die Welle)

AÑO: 2008

DIRECTOR: Dennis Gansel

SECUENCIA: Minuto 13:20 al 18:20

La Ola es una película que habla de lo fácil que es manipular a las masas,sobre todo a los adolescentes. La película comienza a desarrollarse a raíz de que un profesor tiene que enseñar al alumnado el tema de la autocracia. En un primer momento los alumnos se muestran escépticos a que se pueda plasmar en un clima educativo algo similar a una dictadura. Basta con ver un pequeño fragmento de la película para observar que enseguida los alumnos consiguen adentrarse en el papel.

Nos ha llamado la atención diferentes aspectos de la película pero sobre todo nos gustaría destacar:

• La estrategia que utiliza el profesor para explicar un tema, en este caso la Autocracia. El profesor trata de hacer que los alumnos adquieran nuevos significados y conocimientos a través de la propia experiencia.

• La aparición de la figura del profesor como líder dentro del aula, del típico profesor cercano que lleva al extremo el aprendizaje significativo de los alumnos, consiguiendo de esta forma, que estos se impliquen en las tareas.

• La existencia de grupos que no están interesados en atender en clase, la forma que tiene el profesor de enfrentarse a este tipo de problemas y su manera de resolverlos.

• Como los alumnos se dejan llevar a veces por las amistades, son influidos negativamente y luego son capaces de recapacitar y reflexionar para volver al aula.

• También llama la atención aquellos elementos que identifican o caracterizan al grupo. A través de un mismo comportamiento, el grupo se siente cohesionado. Los saludos, el turno para hablar y el uso de uniforme, son una serie de iconos que les permite a los alumnos identificarse con un movimiento.

Para finalizar, nos gustaría destacar la influencia que tiene la escuela en el comportamiento de los alumnos de cara al exterior. Para bien o para mal, la escuela se puede convertir en un instrumento de reproducción social muy potente.

EL TEMA DE LA VOCACIÓN DOCENTE EN LA PELÍCULA PROFESOR HOLLAND

Titulo: Profesor Holland

Marisa Fuentes, María Macián y Beatriz Monferrer

Hemos escogido esta película porque se relaciona con nuestra situación. Por problemas de trabajo en otros ámbitos, hemos pensado en dedicarnos a la docencia y hemos descubierto que realmente nos gusta. Algunos de los temas que aparecen en la película están relacionados con lo que estamos dando durante este curso, como por ejemplo.

• La enseñanza como vocación. 
• La enseñanza como dedicación: dar lo mejor de sí mismo.
• La enseñanza como renuncia a otras salidas profesionales más gratificantes. 
• El sacrificio de las aptitudes artísticas y de la ilusión por componer música, en nuestro caso dejamos apartadas otras cosas como el dibujo y la arquitectura. 
• Agradecimiento de los alumnos, que recuerdan a sus profesores con cariño aunque les hayan hecho sufrir. 
• La rutina en el trabajo y en la forma de dar las clases, sin poner la pasión necesaria para despertar el interés de los alumnos. 
• Necesidad de mejorar los propios métodos pedagógicos. 
• Importancia de que los profesores hagan descubrir a los alumnos la necesidad del esfuerzo y sacrificio personales, aunque esto suponga a los alumnos limar sus defectos y vencer su tendencia a lo fácil. 
• Hay que defender el valor de una completa formación cultural: sobre todo porque obliga a pensar por uno mismo, lo que ayuda a tomar decisiones importantes. 
• Recordar el valor de las artes: algunas reformas educativas relegan a un segundo plano estas materias. 
• Importancia de una visión integral de la enseñanza y la necesidad del completar el aprendizaje especializado. 
• A veces hay que ganarse poco a poco a unos alumnos "gamberros" y desmotivados. 
• Frente al profesor recién llegado, interesado en que los alumnos progresen, suelen estar los maestros desengañados, que han perdido la ilusión por enseñar y dan por imposible que los chicos a su cargo puedan mejorar. 
• Dificultad para ganarse la amistad y confianza de los alumnos. 
• Importancia en la enseñanza de la sintonía padres-profesores.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA PELÍCULA KUNG FU PANDA

Marola Frasquet, Carmen María Rovira, Toni Costa

Kung Fu Panda es una película de animación de los estudios DreamWorks, se estrena en el 2008 y está dirigida por Jennifer Yuh Nelson. La historia del panda nos enseña la importacia que tiene en el ámbito de la educación prestar una atención individualizada a cada alumno. 

En el fragmento seleccionado el maestro ha encontrado una manera de motivar al alumno para que aprenda las técnicas del Kung Fu. Este aprendizaje no acontece en un aula, como es nuestro caso, pero la importancia reside en encontrar una manera adecuada de enseñar, más personalizada.  ¿Es esto posible en la educación de hoy en día?

Partiendo de nuestra experiencia en las prácticas y teniendo en cuenta el número de alumnado por aula con el que hemos tenido que tratar podemos anticipar que más bien es un propósito practicamente imposible. ¿Quién atiende al resto de alumnado mientras "el maestro" se dedica especificamente a Panda?, ¿Podemos dedicar una atención tan especial en nuestras aulas?

De manera breve presentamos un suceso real en las aulas: durante las prácticas y tras atender bastante tiempo a unos pocos alumnos la profesora tutora comenta lo siguiente: "si tuvieses que trabajar como profesor no podrías atender tanto tiempo a tan pocos alumnos, has de pasar rápido, quien se queda descolgado tiene que poner de su parte."

Cançó de la sirena

La bonança del meu port
és eterna com la mort:
vine, vine, vine... 

Maria del Mar Bonet, 'Canço de la sirena'

 Ensenyar és com donar el que no tinc (Ellsworth, 2005: 27). Frase brutal i sencera que aconsegueix interpelar en qualsevol etapa de la professió docent - potser quant abans millor. Per això vull compartir quatre idees bàsiques amb les que María Acaso (2009: 178) resumeix allò més radical i inquietant del pensament d'Ellsworth i que ens desmonta la idea d'ensenyament que tenim naturalitzada.

1. Los currículos no reflejan la realidad, siendo, por tanto, sistemas de representación.  

2. La educación es un proceso de comunicación donde no se aprende lo que se enseña porque hay un tercer participante, el inconsciente, que modifica todo el proceso.

3. Aprender no es sólo dar la bienvenida a cierto tipo de conocimiento, es también no dar la bienvenida a otro cierto tipo de conocimiento, consiste también en no aceptar que cierto conocimiento acabe por formar parte de nosotros, consiste en ser ignorantes de manera activa.

4. La educación es una práctica performativa, es decir, es una práctica que  nunca se completa ni se acaba y que debe acabar alterando la realidad de alguna manera.